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一， 本课分为四个单元，议论文，记叙文，说明文，诗词。其中议论文，记叙文是重点。
二， 试卷的组成。共100分。
（1）单项选择题20题，20分；多项选择题5题，10分；词语解释10题，10分；翻译题5题，10分； 分析题4题-----5题，4分/每题-----5分/每题；作文题30分。
（2）除作文30分外，课文思想内容，写作方法占40分，语文知识方面（作家作品知识，语言知识，文体知识，诗词背诵）占30分。
（3）除作文30分外，现代作家作品占40分，古代作家作品占30分；
（4）诗词部分试题占10---12分，其中诗词背诵6分。
三，《作文》
《大学语文（专）》的作文一般来说以议论文为主。
考试的题目有：《知难而进》，《开卷有益》，《读“我与地坛”有感》，《谁说班门不能弄斧》《选择》《窗前》《挑战自我》等等。
注意四点：
1， 注意审题，千万不要跑题。题目不跑，切题，就能保证基本分数。
（1）命题作文，给定题目。那么就要认真研究题目规定的内涵，外延，反复考虑，切题，不跑题。
（2）如果给定的是一段材料，然后根据这段材料规定的内容来写作文。
比如，例1。
题目：阅读下面一段文字：
“他当然没有在哪里学过水利。但是，以使命为学校，死钻几载，他总计出治水三字经，八字真言，直到20世纪仍是水利工程的圭臬。他的这点学问，永远水汽淋漓，而后于他不知多少年的厚厚的典籍，却早已风干，松脆得无法翻阅。”
在阅读上面文字的基础上，以“成功之路”为题写作一篇作文。
比如，例2。
数学家华罗庚写了一首诗：“同是一粒豆，两种前途在。阴湿覆盖中，养成豆芽菜。娇嫩盘中珍，聊供朵颐快。如或落大地，雨润日光晒。开花结豆荚，留传代复代。”
根据材料，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。
2， 写作议论文，注意多写理论，多讲道理，少写例子；例子不要展开描写，只是作为说明主题的一个论据。
3， 注意字数；
4， 注意卷面。字迹工整。卷面干净。
议论文部分
一， 学习要点与难点
本部分学习要点与难点在于议论文三要素：论点，论据，论证。
论点：比较容易判断。
名人名言
理论论据 定理公理
俗语谚语
论据
具体事实论据
概括事实论据
事实论据
数字
归纳法-------例证法
立论
论证方法 演绎法
驳论 类比法
比较法
对比法
《建设有中国特色的社会主义》
《作家作品》
邓小平 新时期中国改革开放的总设计师
本文是1984年会见日本代表团时的谈话。
《主旨》
本文中心论点是建设有中国特色的社会主义。从两个方面展开论述：一是中国必须走社会主义道路，二是中国必须实行改革开放政策。
《课文层次》
第一部分，一，二，三四，五自然段。论述坚持社会主义道路的重要性。
第二部分，六，七，八自然段，论述坚持改革，开放政策的重要性。
第三部分，九自然段，总结语。
《学习要点与难点》
1， 全文的脉络
没有独立统一
必须走社会主义道路 会产生贫富两极分化
（假设不走社会主义）
（假设性论据）
建设有中国 达不到小康水平
特色的社会主义
农村改革
必须改革开放
（历史经验） 城市改革开放
（历史型论据）
2， 论证方法：对比论证法。
3， 论据类型：在论述中国必须走社会主义道路时，用的是假设性论据。
在论述中国必须改革开放时，用的是历史经验论据。
4， 修辞手法：设问；
《发扬伟大的创业精神》
《作家作品》
这是一篇人民日报社论。
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2， 掌握本文完全归纳法。
《重点段落简析》
课文第8页，第一段
“以上64个字所展现的创业精神----------也必将促进这个理论和这条路线的贯彻执行。”
重点掌握：
创业精神包括：1，我们民族的传统美德；2，体现了工人阶级政党的党性原则；3，总结了几十年我国人民创业的宝贵经验；4，反映了改革开放新时期的新鲜经验和时代要求。
《科学的春天》
《作家作品》
郭沫若 原名郭开贞。我国现当代著名的作家，学者，社会活动家。
五四以后，与郁达夫，成仿吾组织“创造社”。
代表作：诗集“女神”，历史剧《屈原》《蔡文姬》。
本文是在粉粹四人帮后的1978年全国科学大会闭幕式上的讲话。属于演讲稿。
《主旨》
我们的时代和科学需要巨人；科学需要既实事求是又异想天开的精神风格。
《课文层次》
第一部分：1—2自然段。作者认为科学的春天来到了；
第二部分：3—4自然段。表述了本文的中心思想。
第三部分：表达作者的祝愿和呼吁。
《学习要点与难点》
1， 掌握本文在议论中灌注诗一般的激情。
（1） 诗化的命题；（2）历史回顾，个人经历叙述；（3）祝愿词；（4）结尾；
2， 论证方法：
（1） 归纳法：有两处。一处，文章开始，从历史回顾，个人经历中归纳出“科学的春天来了”；一处，列举“嫦娥奔月，龙宫探宝，《封神演义》上的许多幻想，通过科学，今天大都变成了现实”归纳出科学需要幻想的结论。
（2） 类比法：在论述“我们时代需要巨人”时，用16世纪欧州文艺复兴时期来类比。
（3） 演绎法：“伟大的天文学家哥白尼说：---------我国人民历来是勇于探索，勇于创造，勇于革命的。”
3， 修辞手法：
（1） 比喻：“科学的春天”“时代的巨人”“初生的太阳”
（2） 排比：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量”
“这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天”
（3） 拟人：“让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧。”
《重点段落简析》
课文最后一段“春分刚刚过去-----让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧。”
1， 对偶句：春分刚刚过去，清明即将到来。
2， “日出江花红似火，春来江水绿如蓝”是白居易的诗；
3， 排比句：“这是革命的春天，--------”
4， 拟人句：“让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！”
《论“费厄泼赖”应该缓行》
《作家作品》
鲁迅 原名周树人，中国现代文学的奠基人。伟大的思想家，文学家，革命家。
1918年以“鲁迅”笔名发表中国现代文学史上第一部白话小说《狂人日记》。
1930年参加中国左翼作家联盟。
小说集《呐喊》《彷徨》
杂文集《坟》《准风月谈》等；散文集《朝花夕拾》《野草》等等。
本文是一篇杂文。
《主旨》
本文写作于1926年，当时正值第一次国内革命战争前夕，国内阶级斗争非常激烈。林语堂先生写作了一篇文章，提倡“费厄泼赖”精神，即对阶级斗争对立面的坏人要宽宏大量，心慈手软。针对这篇文章，鲁迅先生写下了这篇文章。
本文从当时（注意：是1926年）政治斗争的实际情况和现实需要出发，总结了“不打落水狗”，反被狗咬的沉痛历史教训，提出了“痛打落水狗”，及不对坏人心慈手软的重要斗争原则。
《课文层次》
第一部分（第一节），交代写作本文的动因，提出应该痛打落水狗的中心论点。
第二部分（第2---5节）论述“落水狗”“叭儿狗”“伪装落水的狗”都在痛打之列，总结了“不打落水狗，反被狗咬了”的历史经验与教训。
第一层（第二节）分析“落水狗”落水的原因，以及本性，得出咬人的狗都在痛打之列。
第二层（第三节）揭露了“叭儿狗”的面目，得出尤其要痛打的结论。
第三层（第四节）用辛亥革命失败的历史教训，说明落水狗要痛打的道理。
第四层（第五节）论述塌台人物就是伪装落水的坏人，也应该在痛打之列。
第三部分（第6—7节）论述实行“费厄泼赖”现实条件还不成熟，采取的态度应该是“以其人之道，还治其人之身”。
第四部分（8节）中国改革的失败和改革吃亏的根源在于斗争中没有“以牙还牙”。
《学习要点与难点》
1， 重点掌握本文的论证方法。
（1）类比法；以“落水狗”类比现实斗争中作为斗争对立面的暂时（注意这两个字，十分重要）落难的坏人。
以“叭儿狗”类比伪装公允，善于骑墙的走狗，帮凶。
（2）归纳法：文章第四节，论不“打落水狗”是误人子弟的。既有民国元年到二次革命史实的概括，又有秋瑾，王金发的具体事例，在这些事实的基础上归纳出结论。
（4） 对比法：以“不打落水狗是误人子弟”，来推导出“必须痛打落水狗”的结论。
2， 重点掌握修辞方法。
（1） 比喻：“落水狗”“死老虎”“叭儿狗”
（2） 拟人：“它却虽然是狗，又很像猫，折中，公允，调和，平正之态可掬”
（3） 反语：“这也是一种国光”“中国模范名城”“真是洪福齐天”
《论“费厄泼赖”应该实行》
《作家作品》
王蒙 当代这名小说家。主要作品《青春万岁》《组织部新来的年轻人》等等。
这是一篇议论文。
《主旨》
本文发表于1980年，我国正处在十年动乱之后的历史转型期。
十年动乱之后，作者针对长期以来极左思潮奉行的“残酷斗争，无情打击”及其造成的严重思想混乱，从半个世纪前鲁迅提出的“费厄泼赖应该缓行”这一著名论点出发，反其意用之，鲜明地提出：在目前（全国解放以后）“费厄泼赖”应该实行。
《课文层次》
第一部分，引子。表明作者写作本文的意图。
第二部分，第一节。论述了在新的历史条件下，实行“费厄泼赖”的可能性，必要性，以及“费厄泼赖”作为治国之道的意义和内涵。
第三部分，第2—4节。从人民内部，学术问题，敌我矛盾三个方面，论述了实行“费厄泼赖”的必要性。
第四部分，第四节。进一步揭露了极左思潮的实质是“残酷斗争，无情打击”，提出要科学地，实事求是地理解伟人的话。
《学习要点与难点》
1， 重点掌握本文的论证方法。
演绎法：课文27页，第二段，运用的是演绎法；
归纳法：以人民内部矛盾，学术争鸣，敌我矛盾三个具体领域都可实行“费厄泼赖”归纳出今天实行“费厄泼赖”的一般性结论。
例证法：课文27页，倒数7行，“人民内部，在非原则问题上-------”；
课文29页，第二段，“也不能绝对化，不能搞成凡敌人，都打打打地打死为止-----”
2，重点掌握修辞方法。
排比句。
反诘句：“这难道还有甚么可怀疑的吗？”“不是许多战犯都释放，有的还当了政协委员吗？-----”
设问句。
3，重点掌握作者所理解的“费厄泼赖应该缓行”的两层意思。
一层是“费厄泼赖应该实行”有它的必要性与可能性；
一层是“费厄泼赖”目前（1926年）还不能立即实行。实行的必要性，可能性当时还没有变成现实性。
《重点段落简析》
1， 第27页第三段；“费厄泼赖”意味着和对手平等竞赛--------
（1） 这段话主要说明实行“费厄泼赖”的重要性必要性。
（2） 说明“费厄泼赖”的内涵，定义。
（3） “一种，一种，一种-------”是排比句。
2， 第29页，第一段倒数第三行，“例如四人帮-------这难道还有甚么可以怀疑的吗？”
（1）“其结果只能是被他们割断喉管”，比喻句；
（2）反诘句。
3，第29页，第二段“但是，也不能绝对化-------这岂不是化不能费厄为彼此费厄吗？”
（1） 论点：对敌人也不能绝对不实行“费厄”。
（2） 例证法；
（3） 反诘法，增强语言的说服力量，论辩色彩；
（4） 打，打，打。连用三个打字，表达了作者对极左思潮下“残酷斗争，无情打击”的厌恶，憎恨情绪。
《论气节》
《作家作品》
朱自清 现代散文家，学者，是“文学研究会”早期成员。
代表作：《背影》等。
本文是一篇演讲稿（重点）
《主旨》
气是敢作敢为的，积极的，动的，集体的；
节是有所不为的，消极的，静的，个人的。
《课文层次》
第一部分，1---2自然段。指出中年与青年两代知识分子对待气节这一传统道德标准的不同标准。表明自己来补充冯雪峰的意见。
第二部分，3---8自然段。论述了气与节这两个独立概念的历史演变。古代和今日知识分子在气，节问题上的表现。
第一层，3—4自然段。论述了气，节两个概念的内涵及历史演变。
第二层，5---8自然段。5段，用东汉末年的党锢，宋朝太学生，明朝东林党（注意：要牢记这三个事实）等气重于节的历史事实，说明气是动的，积极的。
6自然段，指出知识分子立身处世偏向节。在朝的忠节，在野的高节都属于节重于气，节是静的，消极的；7自然段，说明古代的“是
《学习要点与难点》
1， 重点掌握本文的论证方法。
本文主要是归纳法。从气与节两个概念的历史演变中归纳出气是战斗的，节是消极的结论。从历史上的士与今日知识分子在气节问题上的种种表现，归纳出气是敢作敢为，动的，节是有所不为，静的的结论。运用归纳法从理论和实践两个方面阐明了论点。
2， 重点掌握对应关系。
气与节，礼与乐，气重与节，节重与气，忠节与高节，积极与消极等等。
3， 气重于节的例子是：东汉末年的党祸，宋朝的大学生，明朝的东林党。
4，“望门投止”所收留的人是：东汉末年的党锢。
《重点段落简析》
见教材38页，《思考与练习》第四题。
1， 这段话可分为两层：一层“-------志和气是配合着的。”二层“节却是静的--------”结尾。两层关系是并列，对比关系。
2， 气是动的，可以变化的；节是静的，不变的；
3， 例证法。
《自学成才要有文史知识》
《作家作品》
周培源 物理学家
《主旨》
本文针对社会上面“重理轻文”（重点）的不良现象，提出“获得一定的文史知识是自学成才的基础”。
《课文层次》
第一部分，1—3自然段，谈了自学的意义，自学成才的标准，自学的内容；
第二部分，4---8自然段，针对社会上“重理轻文”的风气，提出文理并重，相互为用的思想，论述了语文知识的重要性以及正确的学习方法。
第三部分，9自然段，以自学成才成功的例子，文史只是推动理科专业研究的典型例子，归纳出文史知识是自学成才基础的论点。
《学习要点与难点》
1， 掌握本文的论证方法。
本文主要采取归纳论证方法。包括理论上的归纳与实例上的归纳。
2， 修辞方法主要是设问。
3， 掌握20世纪自学成才的典范是郭沫若，鲁迅；
4， 掌握自然科学家运用文史知识研究自然科学的例子是竺可桢。
5，掌握《孟子》“尽信书，不如无书”的意思。
《咬文嚼字》
《作家作品》
朱光潜 美学家，文艺理论家
本文是文艺专论。
《主旨》
对于文学写作和阅读，我们必须有一字不肯放松的谨严。
《课文层次》
第一部分，1—2自然段。从修改一句台词的具体实例出发，引出“炼字”的话题。
第二部分，3----6自然段。为“咬文嚼字”一词翻案，提出本文的中心论点。
第一层，3—4自然段。说明斟酌文字与表达思想感情的关系。
引用李广射虎的例子说明斟酌文字实际是在调正思想与感情；
引用推敲的例子，说明更改了文字就是更改了思想感情。
第二层，5---6自然段。文字的直指意义，联想意义的关系，文字习惯性与创造性的关系。
第三部分，7自然段。“文学是艰苦的事”
《学习要点与难点》
1， 掌握本文的论证方法。
主要运用归纳法。其特点是：先说结论，再举例子，属于例证法。
2， 修辞方法；多用比喻法。如“联想起与习惯，习惯老是喜欢走熟路。熟路抵抗力最低，引诱性最大，一人走过，人人都跟着走。------”用人走路比喻用滥字，说明“套板反应”的道理。
3， 重点掌握的观点。
（1） 李广射虎，推敲，《屈原》三个例子说明甚么问题。
（2） 善于运用联想意义的例子是苏东坡的“惠山烹小龙团”。
（3） 掌握“字被人用得太滥”的例子。
（4） 作者认为“推”好，还是“敲”好？
（5） 作者认为郭沫若更改“你有革命家的风度”改得如何？
《重点段落分析》
“思考与练习”第四题
“直指的意义载在字典------变化莫测。”
1， 论点：字的难处在意义的确定与控制；
2， 是直持中心论点的理论论据之一。
3，修辞方法是比喻。把抽象的道理说明有如日常生活经验一样浅显。
《散文创作谈》
《作家作品》
秦牧 著名散文家。
《主旨》
写好散文必须在思想，生活知识，表现手段三方面提高作者的素养。
《课文层次》
第一部分，1—2自然段。写作本文的原因。
第二部分，3---5自然段。散文的界限与特征。
第三部分，6----10自然段。论述我国散文深厚历史传统，现实需要。
第四部分，10---21自然段。全文的中心部分，从三个方面论述如何写好散文。
第五部分，22自然段。结束语。
《学习要点与难点》
1， 重点掌握论证方法。
（1） 类比法：用线，珍珠，巧手三者类比思想，生活知识，表现手段三者对写好散文的重要性；用笋尖，笋身，菜心，菜梗来比喻散文选材的重要性；
（2） 对比法：“就像登上一个高原之后，不能再攀上一个山峰似的------”“如果文字别别扭扭，结结巴巴，或者装腔作势，人家读来，就像米饭里夹着许多沙子似的------”
（3） 归纳法：“我国是一个散文传统异常深厚的国家”，就是举了庄周，李斯，贾宜等等大量事实后归纳的结论。
（4） 演绎法：“在一个散文传统如此深厚，社会主义革命和建设正在着着推进的国家，散文的创作风气自然应该是十分蓬勃才好。”
2，掌握修辞手法。
比喻：明喻；
暗喻：“文学的河流”“思想的天平”“思想的线”“生活的珍珠”“文艺竞技场”。
排比：“我们的笔墨，有时应该像-------，有时像------，有时像-------”
3， 重点掌握的观点
思想 线。核心
生活知识 珍珠
表现手段（主要是文字水平） 巧手
（2） 文学的四道河流：小说，诗歌，戏剧，散文。
（3） 尼泊尔的谚语“无论怎样大的烙饼，也大不过烤饼的锅。”：一个人的创作才能都要受到他的思想，生活知识，表现手段的限制。
《重点段落分析》
教材58页，第二段。
“节骨眼上的细致加工---------必须特别强烈和细腻。”
1， 中心论点：节骨眼上的加工十分重要；
2， 论证方法是比较法。
3， “不能再攀上一个山峰似的”“都像缓缓的泥河似的”：用的是对比法；
“有些画家”“有些刺绣艺人”：用的是类比法；
4， 开头与结尾联系紧密，首尾照应。
《谈水浒的人物和结构》
《作家作品》
茅盾 小说家，散文家，文艺评论家。
1920年参与并发起“文学研究会”。
代表作《子夜》《林家铺子》等等。
《主旨》
善于从阶级意识去描写人物
《水浒》描写人物的特点
由人物本身的行动去说明人物的一切
前后勾联，疏密相间
《水浒》结构的特点 以林冲，杨志为例
善于运用变化的手段
《课文层次》
第一部分，1----4自然段。谈小说的人物塑造。
第二部分，5---7自然段。谈小说的结构特点。
第三部分，8自然段。涉及对《水浒》的评价。
《学习要点与难点》
1， 掌握论证方法。
（1） 归纳法：主要运用的是归纳法中的“例证法”。
以林冲，鲁智深，杨志三人为例，说明人物塑造上的特点。
以林冲，杨志两人为例，说明结构上的特点。
（2） 类比法：“这就好比一人远远而来-------”证明以行动写人物的特点，由远渐近的描写方法。
2， 修辞方法：重点掌握层递修辞手法。“这就好比一人远远而来，最初我们只看到他-------，然后------，然后-------，最后------”
3， 为甚么举林冲，鲁智深，杨志三人为例。
因为这三人有可比性。“都是军官，都有一身好武艺”都是封建统治阶级中的一员。最后都上了梁山。
《重点段落分析》
教材65页“仍以林冲等三人为例--------，故能引人入胜，非常生动。”
1， 这段话分为两层。
第一层：“开头------我们这才全部看清他们的身世和性格。”
第二层：余下部分；
两层关系是比喻与被比喻的关系。
2， 这段话的论点：由人物本身的行动说明人物的一切。
3， “仍以林冲等三人为例”：归纳法。
“这就好比一人远远而来”：类比法。
4，“最初”“然后”“然后”“最后”是层递修辞法，是为了说明以行动写人的特点，以远渐近写人的方法。
《论语十则》
《作家作品》
孔子 名丘，字仲尼。古代伟大的思想家，教育家，儒家学派的创始人。
思想核心“仁”，政治提倡“仁者爱人”“克己复礼”
教育上主张“有教无类”“因材施教”。
《论语》是我国先秦时期一部语录体散文集，记载孔子及其弟子的言行。作者是孔子弟子或再传弟子。
《主旨》
倡导好学，包括读书，治学，做人，增长学识与修养道德统一。
《学习要点与难点》
1， 掌握读书方面的观点：“学而时习之，不亦说乎”“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已”“学而不思则罔，思而不学则殆”“知之为知之，不知为不知，是知也”“默而识之，学而不厌，诲人不倦”“三人行，必有我师”。
2， 掌握修养方面的观点：“不患人之不己知，患不知人也”“人不知而不愠”“岁寒，然后知松柏之后凋也”“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”“志士仁人，无求生以害仁，杀身以成仁”。
3， 找出
（1） 阐述实事求是，老老实实的观点：
（2） 阐述善于发现别人的优点，取长补短的观点：
（3） 阐述主动求教的观点：
（4） 阐述善于读书，善于思考的观点：
4， 掌握修辞手法。
（1） 排比：“学而时习之--------”
（2） 对偶：“学而不学则罔，思而不学则殆”“无求生以害仁，有杀身以成仁”
（3） 比喻：“岁寒，然后知松柏之后凋也”
（4） 反诘：“何有于我哉？”
《有为神农之言者许行》
《作家作品》
孟子 名轲，孔子之孙的学生。
孔子之后儒家学派的主要代表，有“亚圣”之称。
提出“民贵君轻”说。
《主旨》
战国时期，学派林立，在学术思想上形成“百花齐放”的局面。其中有一个学派“农学”推崇神农，反对剥削，有一定进步意义。但是农学反对社会分工，又有很大的片面性，使错误的。
这篇文章驳斥了农学反对社会分工，提倡“贤者与民并耕”的主张，论证了社会分工的必然性与必要性。同时还批驳了农学“市贾不贰，国中无伪”的观点，还斥责了陈相兄弟背叛师道之不义。
《课文层次》
第一部分，开头-----尽弃其学而学焉。叙述陈相兄弟弃儒学农的情况。
第二部分，-------天下之道义也。驳斥农学“贤者与民并耕”的观点，论述了社会分工的必然性。采用的是“步步追逼，引君入彀”的演绎法。
第三部分，------亦不用于耕耳。论证了社会分工的必要性。运用归纳法。
第四部分，-----亦为不善变矣。斥责陈相兄弟背叛师道之不义，采用对比法。
第五部分，------恶能治国家。驳斥农学“市贾不贰，国中无伪”的观点。运用演绎法。
《学习要点与难点》
1， 重点掌握多种论证方法。
（1） 演绎法：驳斥“君民并耕”观点，运用“步步追逼，引君入彀”的演绎法。
（2） 归纳法：证明“劳心者治人”的观点，运用归纳法。从三个方面证明圣人因劳心而无法与民并耕，一圣人为平天下而忧；二圣人为教育人民而忧；三圣人为求觅人才而忧。
（3） 对比法：斥责陈相兄弟，采用对比法。
2， 掌握排比，反诘的修辞手法。
排比：“草木畅茂，禽兽繁殖，五谷不登，禽兽逼人。”
“放勋日劳之来之，匡之直之，辅之翼之”
反诘：“虽欲耕，得乎？”，不直接说出正面结论，令对方思考，更有启发力；更有逼人的气势。
3，掌握本文的论据。
理论论据：主要运用名人名言论据。
事实论据：其余全部是事实论据。
3， 掌握几个观点；
（1） 孟子当面斥责的人是：陈相；
（2） “南蛮鴂舌之人”指的是：许行；
《重点段落分析》
1，《思考与练习》第四题
（1） 驳斥的观点：然则治天下独可耕且为与？
（2） 包含正面结论是：社会必须要有社会分工。
（3） 驳论：到“是率天下而路也”。
立论：后面部分。
（4） 反诘句：然则治天下独可耕且为与？
排比句：或劳心，或劳力；----------。
2，“当尧之时，天下未平，----------虽欲耕，得乎？”
（1） 论点：说明社会分工的必然性；
（2） 论据：历史事实论据；
（3） 反诘句：虽欲耕，得乎？
排比句：“禹疏九河----------，注之江。”
《谏太宗十思疏》
《作家作品》
魏征 唐朝时人。他病故时，唐太宗说：“人以铜为镜，可以整衣冠，-------”
《谏太宗十思疏》是奏疏，是封建时代臣子向君王陈述意见的文体（注意：不是书信）
《主旨》
要想是国家长治久安，君王必须努力积聚德义。
《课文层次》
第一部分，1自然段。提出全文论点。
第二部分，2自然段。以历史教训为例，阐明要想使国家长治久安，关键在于取得民心的道理。
第三部分，3自然段。阐明“十思”的具体内容。
《学习要点与难点》
1， 重点掌握对比论证手法的运用。
见教材88页，第一段的论述。
2， 比喻句：木茂须固本，流长须峻源，比喻国安须积德；
水能载舟，也能覆舟，比喻人民能安国，也能覆国；
“江海下百川”比喻君王要谦虚。
对偶句：（1）语意反复加强：“当神器之重，居域中之大”“伐根以求木茂，塞源而欲流长”；
(2)语意相反相成：“善始者实繁，克终者盖寡”“在殷忧必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物”“竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路”。
《重点段落分析》
课文第二自然段
1， 总论点：国家要想长治久安，关键在于能否得到民心；
2， 比喻句：“载舟覆舟”。比喻人民能安国也能覆国。
3， 找出语意反复强调的对偶句。见上面。
4， 找出语意相反相成的对偶句。见上面。
5， 找出构成正反对比的词句：“繁”与“寡”“取之易”与“守之难”“竭诚以待下”与“纵情以傲物”“骨肉为行路”与“吴越为一体”。
《朋党论》
《作家作品》
欧阳修 晚年称“六一居士”，北宋诗文革新运动的领袖。唐宋八大家之一。
《主旨》
北宋庆历年间，宋仁宗支持范仲淹等人进行改革，遭到守旧派的强烈反对。守旧派诬蔑范仲淹等革新派为“朋党”，阴谋陷害。欧阳修为了支持革新派，写作了这篇《朋党论》。
为了澄清朋党之说，希望君王能够辨别真伪，权衡是非，退小人之朋，用君子之朋，从而达到维护，支持革新派的目的。
《课文层次》
第一部分，1自然段。开门见山，提出中心思想。
第二部分，2----4自然段。论证中心论点。
第一层，2自然段。从理论上分析君子之朋，小人之朋的性质对比；
第二层，3自然段。分析君子之朋，小人之朋历史作用对比；
第三层，4自然段，分析人君对待君子之朋，小人之朋的态度对比。
第三部分，5自然段，结尾，照应开篇。
《学习要点与难点》
1， 重点掌握通篇对比的论证方法。
道与利
性质对比
真与伪
治与乱
君子之朋 历史作用对比
小人之朋 兴与亡
能辨与不辨
人君态度对比
用与退
2， 掌握论据。
全部是历史事实论据。
3， 掌握排比句。
对偶句：“君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋”“以之修身，则同道而相益，已知修国，则同心而共济”
4， 需要掌握的观点。
重用君子之朋，达到天下大治的例子：尧，舜，周武王。
退君子之朋，是天下灭亡的例子是：纣，汉献帝，唐昭宗。
《重点段落分析》
1， 阅读课文第二段。
（1） 划分层次：一层：“开始-----此自然之理也”；二层：“然臣谓小人无朋------其暂为朋者，伪也。”三层：“君子则不然------此君子之朋也。”四层：“故人君者，------”
（2） 体现主旨的句子：故人君者，当退小人之朋，用君子之朋。
（3） 论证方法：对比法。
（4） 表现对比关系的词句：“道”与“利”“真”与“伪”“退”与“用”
《答司马谏议书》
《作家作品》
王安石 北宋著名政治家，文学家。被列宁称为“中国十一世纪改革家”。
唐宋八大家之一。主张“有补于世”“以适用为本”。
《主旨》
王安石变法，遭到以司马光为首的保守派的强烈反对。司马光给王安石写信，对新法进行了种种指责，要求废除新法，恢复旧制。王安石回了这封信。
王安石义正词严地驳斥了司马光对新法的种种指责，表达了作者坚持改革绝不动摇的决心。
《课文层次》
第一部分，1自然段。说明写信动因。
第二部分，2自然段。驳斥司马光对新法的种种诬蔑。
第三部分，3自然段。表达坚持改革的决心。
《学习要点与难点》
1， 重点掌握本文是反驳论点。
2， 重点掌握驳论的三部曲：
第一步：先确定一个为儒者公认的判定是非的标准，即名实相符。
第二步：将对方诬蔑自己的种种观点归纳成五点：侵官，生事，征利，拒谏，致谤。
第三步：对这五个要点一一加以驳斥。
3，掌握本文柔中寓刚的论辩风格。
（1） 向司马光叙述友情，求谅解时，却毫不讳言他们之间的分歧，是不可调和的。
（2） 在承认新法遭到怨恨时，又婉转地揭示出怨恨的根源在于腐败风气。
（3） 在表示自己“知罪”，又用两个假设句表示自己坚持改革绝不动摇的决心。
《重点段落分析》
《思考与练习》第四题。
1， 针对什么问题展开：针对新法致怨。
2， 划分层次：一层“人习于苟且非一日-------则众何为而不凶凶然”。揭示怨谤来源于士大夫的腐败；二层，到结束。引用盘庚迁都的史实，表明变法的决心。
3， 引用盘庚之迁的例子是为了说明自己变法绝不动摇的决心。
议论文部分小结
属于“文学研究会”的作家：朱自清，茅盾
属于“唐宋八大家”的作家：欧阳修，王安石
属于北宋的作家：欧阳修，王安石
以反驳论点为主的文章：《有为神农之言者许行》，《答司马谏议书》
反驳论据的文章：《有为神农之言者许行》中驳斥“国中无伪，市贾不贰”观点
属于奏疏文体的文章：《谏太宗十思疏》，《朋党论》
属于讲话稿的有：《建设有中国特色的社会主义》，《科学的春天》，《论气节》（演讲稿）
主要运用对比论证方法的文章：《建设有中国特色的社会主义》，《谏太宗十思疏》，《朋党论》（通篇对比）
主要运用归纳论证方法的文章：《发扬伟大的创业精神》，《科学的春天》，《论气节》，《自学成才要有文史知识》，《咬文嚼字》，《谈水浒的人物和结构》
同时运用比较，演绎，归纳三种论证方法的文章：《科学的春天》，《散文创作谈》，《有为神农之言者许行》，《论费厄波赖应该缓行》，《论费厄泼赖应该实行》
议论文单元练习题
———————————————————————————————
一，单项选择题
（一）文学技巧有着广泛的内涵，其中最重要的是
１，情节的构思 ２，结构的安排 ３，语言的运用 ４，主题的提炼
（二）＜＜咬文嚼字＞＞的作者是
１，郭沫若 ２，朱光潜 ３，周培源 ４，朱自清
（三）在＜＜谈＜水浒＞人物和结构＞＞一文中，作者分析了
１，人物和情节２，情节和结构３，结构和语言４，人物和结构
（四）王蒙在＜＜论“费厄泼赖”应该实行＞＞中指出“费厄泼赖”是指
１，凡事以游戏态度对待 ２，平等讨论 民主宽容
３，最大限度孤立敌人 ４，百花齐放 百家争鸣
（五）要写好散文，必须在三个方面提高作侧的修养
１，思想 材料 语言 ２，感情 生活 表现手段
３，思想 生活 表现手段 ４，感情 材料 语言
（六）＜＜朋党论＞＞通篇采用的论证方法是
１，对比法 ２，归纳法 ３，诘难法 ４，双关法
（七）“善始者实繁，克终者盖寡”的修辞手法是
１，比喻 ２，排比 ３，对偶（语意强调） ４，对偶（语意相反）
（八）“艰苦奋斗，知难而进”是创业者必须具备的
１，风格 ２，节操 ３，精神风貌 ４，责任感
（九）“四个现代化”最低目标是在本世纪末达到
１，温饱水平 ２，小康水平 ３，富裕水平 ４，一般水平
（十）自学，学什么？我想不外是专业知识和（ ）两类。
１，语文知识 ２，理论知识 ３，数学知识 ４，基础知识
（十一）＜＜咬文嚼字＞＞的中心论点是
１，推敲文字的重要性 ２，联想意义的重要 ３，惟陈言之必去
４，无论阅读与写作，必须有一字不肯放松的谨严。
（十二）鲁迅写作＜＜论“费厄波赖应该缓行”＞＞是针对
１，周作人 ２，林语堂 ３，梁实秋 ４，陈西莹
（十三）“不是许多战犯都释放，有的还当了政协委员了吗？这岂不是化不能‘泼赖’为彼此‘泼赖’吗？”这段话的修辞方法是
１，比喻 ２，设问 ３，反诘 ４，对偶
（十四）＜＜有为神农之言者许行＞＞驳斥的农学观点是
１，谷贱伤农 ２，贤者与民并耕 ３，贵粟贱兵 ４，贤者以农为本
（十五）＜＜有为神农之言者许行＞＞驳“市贾不二，国中无伪”是
１，驳论点 ２，驳论据 ３，驳论证
二，多项选择题
（一）＜＜有为神农之言者许行＞＞的论据主要是
１，名人名言 ２，黄老学说 ３，事实材料
４，大同社会 ５，小生产者生活方式
（二）＜＜谏太宗十思疏＞＞的修辞手法有
１，对偶 ２，夸张 ３，比喻 ４，排比 ５，借代
（三）郭沫若是
１，作家 ２，数学家 ３，学者 ４，语言学家 ５，社会活动家
（四）＜＜发扬伟大的创业精神＞＞体现社论文体的特点有
１，观点鲜明 ２，层次清晰 ３，语言准确简洁明了
４，较多使用判断句 ５，极少使用修辞手法
（五）＜＜科学的春天＞＞贯注了诗一般的激情，主要表现在
１，诗化的命题 ２，叙述中流露出真情实感 ３，结尾
４，三段式的逻辑推理 ５，祝愿词直面对象倾诉衷言
（六）＜＜论气节＞＞用了不少对应关系的词语，其中有
１，气与节 ２，礼与乐 ３，忠节与高节 ４，士于读书人 ５，和与中道
（七）＜＜发扬伟大的创业精神＞＞全面概括新时期创业精神的内容
１，包容民族的传统美德 ２，体现工人阶级政党的党性原则
３，总结创业的经验 ４，反映改革开放的经验与时代要求
５，对新时期精神动力的最好概括
（八）孟子散文的特点有
１，富于想象 ２，长于论辩 ３，语言幽默 ４，善用比喻 ５，气势充沛
（九）＜＜朋党论＞＞以君子之朋与小人之朋对比，具体体现在
１，性质对比 ２，历史作用对比 ３，经济地位对比 ４，社会影响对比
５，人君对君子之朋与小人之朋的态度对比
（十）“例如‘四人邦’，你不把他们隔离审查而去讲‘费厄’，其结果只能是被他们割断喉管，这难道还有什么可怀疑的吗？”修辞手法包括
１，排比 ２，反诘 ３，比喻 ４，夸张 ５，拟人
（十一）自学成才在典范，在二十世纪有
１，华罗庚 ２，鲁迅 ３，郭沫若 ４，茅盾 ５，钱学森
（十二）＜＜谈＜水浒＞的人物和结构＞＞重点分析的人物有
１，宋江 ２，鲁智深 ３，杨志 ４，林冲 ５，武松
三，词语解释
１，犯而不校。 校： ２，党同伐异：
３，诘屈聱牙： ４，敏于事而慎于言，就有道而正焉：
５，以粟易械器者，不为厉陶冶。 易： 厉：
６，劳心者治人，劳力者治于人；治于人者食人，治人者食于人。
７，放勋日劳之来之，匡之直之，辅之翼之。
８，戎狄是膺，荆舒是惩。
９，子比而同之，是乱天下也。
１０，惧满溢则思江海下百川。
１１，惟天为大，惟尧则之。
四，分析题
１，＜＜书＞＞曰：“纣有臣亿万，惟亿万心；周有臣三千，惟一心。”纣之时，亿万人各异心，可谓不为朋矣，然纣以亡国。周武王之臣，三千人为一大朋，而周用以兴。
（１） 这段用什么作对比？
（２）纣亡的关键不在朋而在什么？
（３）引用＜＜商书＞＞之语，目的何在？
２，“源不深而望其流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？”
（１）这段话的修辞手法是什么？
（２）找出语意强调的对偶句。
（３）作者反复强调的作用是什么？
五，简答题
１，＜＜有为神农之言者许行＞＞批驳了农家哪些观点？在什么地方运用了对比手法？
２，＜＜论‘费厄泼赖’应该缓行＞＞的中心论点是什么？包含的两层意义是什么？
３，＜＜论气节＞＞的中心论点是什么？作者对气节的态度如何？
４，为什么说字的直指意易用，联想意难用？
５，＜＜答司马谏议书＞＞中，儒者公认的是非原则是什么？论辩风格怎样？
６，＜＜谈＜水浒＞的人物和结构＞＞为什么选林冲、杨志、鲁智深为例？
７，为什么说小人无朋？
１０，魏征用“江海下百川”比喻什么？
１１，自学成才的具体含义是什么？
说明文单元
一， 学习目标
说明文单元共选课文八篇，其中实体事物说明文四篇，抽象事理说明文四篇。通过这八篇说明文的学习，需要学生掌握：1，说明文的基础知识；2，具体八篇说明文的特点；3，有关的作家情况。
二， 学习建议
1， 要认真阅读掌握八篇说明文章的内容，把课文读懂，读通；
2， 重点掌握说明文的种类，顺序，结构，说明方法等知识。这是学习说明文的重点，历年考试这部分内容丢分很多，需要学习认真学习对待。
三， 学习难点与要点
实体事物
抽象事理
1，种类：
文艺性（科学小品）
非文艺性
时间顺序
2，说明顺序 空间顺序
逻辑顺序
总----分-----总
总---分结构 总----分
3，说明结构 分----总
并列结构
定义说明方法
诠释说明方法
比较说明方法
比喻说明方法
4，说明方法
（重点难点） 数据说明方法
举例说明方法
图表说明方法
引用说明方法
《现代自然科学中的基础学科》
《作家作品》
钱学森 核物理学家
此篇属于抽象事理，非文艺性说明文。
《主旨》
介绍了自然科学的重要地位，和基本体系，着重说明基础学科与根本的基础学科的关系，强调了基础学科，特别是根本的基础学科在现代自然科学体系中的重要地位。
《课文层次》
第一层，1自然段，说明“严密的综合起来的体系”是现代自然科学的重要特点。
第二层，2---6自然段，说明现代自然科学中的基础学科包括数学，物理，化学，天文学，地学，生物学，论述了数学，物理学是基础学科中的最基本的学科。
第三层，7自然段。归纳全文。强调物理，化学不仅是基础学科的根本，也是现代工程技术的支柱。
《学习要点与难点》
工程技术学科
1，掌握全文的脉络：现代自然科学体系 数学
物理
基础学科 化学
生物学
天文学
地学
2，掌握说明方法。
（1）定义法；“工程技术科学叫做应用科学。”
“物理是研究无运动基本规律的学问”
（２） 举例法：地学发展举了三个阶段：生物学地球观；化学地球观；物理学地球观。
《沙漠里的奇怪现象》
《作家作品》
竺可桢 地理学家，气象学家
此篇属于抽象事理，文艺性说明文。
《课文层次》
第一部分，1---3自然段。引述我国古代旅行家的见闻，说明古代人对沙漠，望而生畏，是由于当时的社会生活条件和人们知识水平的限制。（重点）
第二部分，4---5自然段。
第一层，引用法国人孟奇的说法来解释“海市蜃楼”的现象。
第二层，结合自己的经历，解释“鸣沙”的现象。
《学习要点与难点》
1， 文章第一部分在全篇起到什么作用。
2， “海市蜃楼”现象是谁给与解释的。
3，“鸣砂”现象是谁解释的。
4，“海市蜃楼”与“魔鬼的海”成因有甚么不同。
3， 本文运用诠释法。
《桥的运动》
《作家作品》
茅以升 我国桥梁专家，三十年代，主持设计并建造第一座中国人自己建设的两用大桥----钱塘江大桥。
此篇属于抽象事理，文艺性说明文。
《主旨》
运用辩证唯物观点和物理知识，剖析了桥运动的种种形式，原因，说明桥在无时无刻不在运动。桥的运动就是桥的存在形式。
《课文层次》
第一部分，1自然段。明确说明桥的小动，微动，分秒不停。
第二部分，2---4自然段，具体说明桥的运动的种种形式，原因。
第三部分，5自然段，结束全篇。
《学习要点与难点》
总：说明文章的中心：桥分秒不停地小动，微动；
内外因作用下的运动
1，本文的结构脉络图 分：桥运动的形式，原因
在平衡状态下的运动
总：结束全篇：桥的运动是桥存在的形式
3， 重点掌握说明方法：
（１） 定义说明方法：“桥的运动是桥存在的形式”“所谓固定就是不在空间有走动”
（２） 举例说明方法：“一座桥不论是在有重车疾驶，狂风猛扑，巨浪急沖，或气温骤降的时候-------”
（３） 比喻说明方法：用人坐板凳时力的传递，来比喻车在桥上通过时的重量传递。
（４） 引用说明方法：文章开始用尾生守约的故事，引用恩克斯的话等等。
《重点段落分析》
教材114页，第三段，“思考与练习”第三题
1，划分层次。分为三层，
（１） 开始-------这是总的平衡；
（２） 拆开来看-------基础是处于桥墩和土地之间的平衡状态的。
（３） 再进一步来分析-------而处于平衡状态的。
2， 体现主旨的句子：桥总是在动的平衡状态中。
3， 说明顺序是：总-----分。
4， 采用的修辞手法是排比。
《统筹方法平话引子》
《作家作品》
华罗庚 数学家 我国最早把数学理论研究同生产实践紧密结合取得经济效益的科学家。
此篇属于抽象事理，非文艺性说明文。
《主旨》
统筹方法的性质：1，是一种数学方法；2，是一种关于时间问题的方法；3，是一种为生产建设服务的组织管理方法。
统筹方法的应用要点：如何合理安排工序的问题，而要安排好工序，必须抓住工序的关键环节。
统筹方法的作用：缩短工时，提高效率。
以上是重点掌握的内容。
《课文层次》
第一部分，1自然段。总说统筹方法的定义，作用。
第二部分，2---12自然段。以泡茶为例，对统筹方法进行了详细论述。
第三部分，13自然段。
《学习要点与难点》
1， 掌握说明方法。
（１） 定义说明方法：文章第一段，“统筹方法是---------”
（２） 图表说明方法：三个图表，表示不同的意思。
第一个图：为合理安排工序提供全部要素。
第二个图：看出缩短工序的关键环节。
第三个图：统筹方法的数学方法的实质。
2，用简单生活实例说明复杂科学道理。见“提示”。
《苏州园林》
《作家作品》
叶圣陶 作家，教育家，“文学研究会”发起人之一。
本篇属于实体事物，文艺性说明文。
《主旨》
说明苏州园林在总体的特点是一幅“完美的图画”。
《课文层次》
本文属于总---分结构。
第一部分：1—2自然段。说明苏州园林在我国园林中的地位，影响，概括出苏州园林总的特点是“一幅完美的图画”。
第二部分：3自然段至结束。从几个方面来说明苏州园林总的特点。
《学习要点与难点》
1，掌握说明方法。
（１） 比喻说明方法：“苏州园林总体特点是一幅完美的图画”“苏州园林没有宝塔式的松柏，没有阅兵似的道旁树”。
（２） 比较说明方法：说我国的建筑大部分是对称，苏州园林则努力避免对称。
说北京园林多用彩绘，苏州园林多用淡灰色。
建筑是图案画，园林是美术画。
《白丝翎羽丹砂顶》
《作家作品》
贾祖璋 科普作家
本文是实体事物，文艺性说明文。
《主旨》
本文介绍了丹顶鹤的情况。
《课文层次》
本文结构为“分----总”。
第一部分，1---5段。介绍丹顶鹤的体态，及生理特性。
第二部分，5---8自然段。介绍养鹤，训鹤的历史。
第三部分，后面部分。说明丹顶鹤的生活习性，及日益减少的原因。
《学习要点与难点》
1， 重点掌握运用引用的说明方法。
2， 掌握几个观点。
（1）《晋书 嵇绍传》的一段话，是说嵇绍才能出众。
（2）养鹤历史最早记载：《左传》
（３） 记住羊祜，林逋的故事。
（４） 介绍训鹤方法是选用《山家清事》的记载。
（５） 叙述鹤迁移的书是《风土记》。
《重点段落分析》
“思考与练习”第三题。
1， 划分层次：
一小层“-------可见起源也是很早的。”
二小层“《山家清事》叙述训练的方法-------”
2， 主要说明方法：引用。
3， 引用《吴越春秋》，说明训鹤起源很早；引用《山家清事》，说明训鹤是应用了条件反射。
《菊花》
《作家作品》
杨宪益 翻译家
《主旨》
介绍了菊花栽培历史与栽培方法。
《课文层次》
课文为并列结构
第一部分：1----10自然段。介绍菊花栽培历史。
第二部分，11—13自然段。介绍菊花栽培方法。
《学习要点与难点》
1， 重点掌握本文总体上结构为并列结构，而具体两部分内部为总---分----总结构。
先秦到晋，菊花被当作长寿的药物
栽培历史 晋到唐，菊花被当作人格象征
唐到明清，菊花被当作观赏花卉
花谢
并列结构 冬天
栽培方法 立春
四五月
夏天
2， 掌握几个要点；
（１） 古书上最早提到菊花的是《礼记 月令》《离骚》。
（２） “白衣送酒”说的是陶渊明的故事；
（３） “人淡如菊”是说人的品行有骨气。
（４） 引用《黄英》的故事是为了说明菊花新品种“醉陶”的来历。
（５） 记载栽培菊花方法的书是陆游的《老学庵笔记》；
（６） 是菊花早开花的方法是浇硫磺水；浇马粪水；“短日照培植法”。
《重点段落分析》
《思考与练习》第三题（132页第二段）
1， 划分层次：
一小层：“古代诗人里对菊花最有兴趣的当然是晋代的陶渊明-----可以长寿”。说明吃菊花可以长寿。
二小层：“关于陶渊明-----”。说明菊花被看成有骨气的文人的由来。
2， 从长寿的药物到有骨气的文人的象征。
3， 引用说明方法。
《我们肚子里的食客》
《作家作品》
高士其 身残志坚的科普作家
本文的实体事物，文艺性说明文。
《主旨》
说明寄生在人体内部众多的细菌的种类，特性，及其与人类生活的关系。
《课文层次》
第一部分：1---6自然段由上帝造人的故事引出评论，为介绍细菌寄生人体做铺垫。
第二部分，7----最后自然段。介绍细菌寄生人体的习性，特征。
《学习要点与难点》
1，掌握本文运用比喻的说明方法
细菌比喻为“食客”；人体比喻为“大食堂”等等
2，掌握运用拟人的说明方法。将细菌拟人化，大腹便便，拍手踏足，挤眉弄眼等等。
3，通篇采用对话形式，使的说明过程波澜起伏，引人入胜。
4，掌握的要点：
（１） 文章开始部分举了三个例子：犹太人的宗教传说，希腊神话，中国神话。这三个例子都说明人是万物之首。
（２） 自达尔文《物种原始论》出世，说明人不是万物之首。
（３） 细菌是万物之首。
《重点段落分析》
“我们这一所细菌大饭店---------直通马桶。”（教材141页第二段）
1， 划分层次：
第一小层：“我们这一所细菌大饭店，一开前门，便是-------直通马桶”
1， 划分层次：
一小层：------直达厨房。
二小层：--------一种神秘的酵汁。
三小层：完结
2，“自来水”比喻唾液；“活动地板”比喻舌头；“酵汁”比喻胃液；
3，比喻说明方法。
说明文部分小结
《现代自然科学中的基础学科》：定义法，举例法
《沙漠里的奇怪现象》：诠释法
《桥的运动》：定义法，举例法，比喻法，引用法
《统筹方法平话引子》：定义法，举例法，图表法
《苏州园林》：比较法，比喻法
《白丝翎羽丹砂顶》：引用法
《菊花》：引用法
《我们肚子里的食客》：比喻法，拟人法
说明文单元练习题
一，单项选择题
（一）＜＜我们肚子里的食客＞＞所用的说明方法有
１，引用法 ２，诠释法 ３，比喻法 ４，举例法
（二）＜＜桥的运动＞＞结构为
１，总—分 ２，总—分—总 ３，并列 ４，分—总
（三）采用先总说再分述方法的文章是
１，苏州园林 ２，桥的运动 ３，菊花 ４，白丝翎羽丹砂顶
（四）不属于科学小品的是
１，苏州园林 ２，我们肚子里的食客 ３，菊花 ４，白丝翎羽丹砂顶
（五）＜＜沙漠里的奇怪现象＞＞解释鸣沙现象是用了
１，法国人孟奇的说法 ２，个人亲身经历 ３，名人名言 ４，史书记载
（六）我国古代典籍中较早提到菊花的是
１，《诗经》 ２，《礼记》 ３，《楚辞》 ４，《风俗通义》
（七）主要采用引用法的文章是
１，苏州园林 ２，现代自然科学中的基础学科 ３，我们肚子里的食客
４，白丝翎羽丹砂顶
（八）＜＜白丝翎羽丹砂顶＞＞的整体结构是
１，分—总 ２，总—分 ３，总—分—总 ４，并列
（九）下列各项不属于说明方法的
１，演绎 ２，引用 ３，比较 ４，图表
（十）＜＜统筹方法平话引子＞＞认为统筹方法是一种
１，物理方法 ２，数学方法 ３，统计方法 ４，化学方法
（十一）《白丝翎羽丹砂顶》在叙述古人训练白鹤时引用的书籍是
１，《吴越春秋》２，《山家清事》３，《花镜》４，《左传》
（十二）把菊花看作是有骨气的文人是从 开始的。
１，曹丕 ２，蒲松龄 ３，陶渊明 ４，陆游
（十三）“家中来了客人，家人把鹤放出去，这人就赶快回家”，说的是
1，卫懿公 2，羊祜 3，林逋 4，嵇绍
二，多项选择题
（一）＜＜我们肚子里的食客＞＞对说明对象作了
１，比较 ２，夸张 ３，人格化 ４，形象化 ５，借代
（二）属于实体说明文的有
１，菊花 ２，苏州园林 ３，我们肚子里的食客 ４，沙漠里的奇怪现象
（三）＜＜沙漠里的奇怪现象＞＞属于
１，实体说明文 ２，非文艺说明文 ３，抽象事理说明文 ４，文艺说明文
（四）＜＜菊花＞＞是
１，说明文 ２，科学小品 ３，记事散文 ４，实体说明文
（五）属于抽象事理说明文是
１，桥的运动 ２，统筹方法话平话引子 ３，沙漠里的奇怪现象
４，我们肚子里的食客 ５，现代自然科学中的基础科学
（六）竺可桢是
１，地理学家 ２，物理学家 ３，气象学家 ４，数学家 ５，物候学家
（七）采用引用说明方法的有
１，我们肚子里的食客２，菊花３，桥的运动４，苏州园林５，白丝翎羽丹砂顶
（八）＜＜菊花＞＞主要介绍了
１，菊花的历史２，品种３，美丽的外观４，栽培方法５，受文人喜欢的原因
三，分析题
１， 洗开水壶 １ 烧开水 １５
洗茶壶 １
洗茶杯 １ 泡茶
拿茶叶 ２
（１）这个图表见于哪篇课文？
（２）这是一种什么说明方法？
（３）如果要缩短工时，提高工作效率，主要抓哪个环节？
２，在刷牙漱口时，这些无赖的客人，一时惊散，但门虽设而常开，它们又不请自来了。
（１）这段文章的修辞方法是什么？
（２）“无赖客人”是指什么？
四，简答题
１，＜＜我们肚子里的食客＞＞开始的内容起到什么作用？
２，＜＜菊花＞＞为什么要转述＜＜聊斋志异＞＞里的故事？从陶渊明开始，人们对菊花的认识有什么变化？本文两部分之间的关系如何？
３，＜＜沙漠里的奇怪现象＞＞开头的叙事有什么作用？在讲解“海市蜃楼”和“鸣沙”时各根据谁的说法？
４，《苏州园林》中从哪些方面介绍了苏州园林的美丽？
５，作者引用＜＜左传＞＞“卫懿公好鹤，鹤有乘轩者”这个故事，为了说明什么问题？
６，＜＜统筹方法平话引子＞＞最大的特点是什么？
７，“车在桥上过，它的重量就使桥身‘变形’，从平直的桥身变为弯曲的桥身，就同人坐在板凳上，把板凳坐弯一样。”这段文字说明方法和作用是什么？
８，为什么说人算不上万物之首？
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